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游戏是儿童很喜欢的互动形式,快利用暑假玩起来吧!

2020-01-22
游戏是儿童很喜欢的互动办法,快运用暑假玩起来吧!

游戏几乎是一切儿童都很喜欢的一种互动办法。孩子们在玩游戏的时分总是感到乐此不疲。许多才干也都在玩中逐渐树立。跟着年纪的开展,游戏的层次也慢慢地提高。由“无所事事”地玩到傍观行为、独自游戏,从平行游戏到联合游戏,最终开展成协作游戏。游戏的开展水平见证了常识水平的开展,一起也表现了孩子社会智力水平的开展。

以儿童喜欢的游戏为根底的教育,往往以收到事半功倍的作用。这与关键性技术训练法中遵从孩子的爱好这一基本原则相吻合。游戏能够调集孩子的爱好,引发孩子的动力,在游戏过程中给孩子供给更多自动表达的时机。一起,儿童凭借游戏还能开展孩子的社会参照,情感解读等方面的才干。

中心在教训孤独症儿童辨识表情时,儿童就能够规划许多的游戏。在轻松愉悦的游戏中让他们区分常见的表情。

事例一:

游戏活动开端能够做表情的配对,能够经过找朋友的办法来进行。几个小朋友或家人参加游戏。他们手中都拿有一种人物表情的相片或图片,在音乐《找朋友》的布景下开端自在走动,寻觅另一个拿着和自己手中相同人物表情相片的同伴。当音乐中止时,找到和自己拿相同表情相片的朋友。这时,儿童引导孩子们逐个介绍自己,知道与自己“表情相同”的朋友。当游戏再次开端时,我们能够交流人物表情的相片。直到小朋友能将一切的“表情朋友”找到。

在这个游戏中,孩子们在有意留意、配对才干的根底上,轻松愉悦地知道了常见的表情,也留意和知道了同伴。“表情转盘”也是一个很不错的知道表情的游戏。许多孤独症的孩子都喜欢旋转的东西,这个游戏就捉住了这个特色。

事例二:

在一个圆形的硬壳纸上挖一个人脸巨细的洞。儿童手持圆形硬壳纸的两头将纸置于人脸的正前方,顺时针滚动,当所挖的人脸洞转至与人脸方向共一起,就扮演一种表情。一起告知孤独症孩子这种表情的称号。在游戏的过程中,儿童尽量运用夸大的表情和口气语调。第二步能够让孤独症孩子说出一个表情称号,儿童就转出并扮扮演该表情。关于没有言语的孩子,能够用出示表情相片的办法来替代言语。第三步,能够在一面大镜子前进行。此刻,儿童来说表情,孩子转出并扮演该表情。比较小的孤独症儿童很喜欢这类游戏。在玩的过程中他们很轻松地就学会了区分根底的表情。

不管是哪一种游戏的办法,首先要考虑到的便是孩子的爱好地点。运用孩子的爱好拓宽游戏的玩法,才干真实使得孩子高兴学习,愉悦收成。一旦孩子能辨认表情后,在生活中就要捉住每一个能够教训的时机。比方,带孩子在公园玩的时分,看到有人开心肠笑了,就能够让孩子辨认。马路边有个小朋友摔跤了,哭了。等等。这些都是很好的教训时机,也是最天然的家长教训和孩子运用的时机。

在此,值得一提的是,依据PRT原理开展出来的手偶游戏的教训办法。表情是与境况和希望相关联的。关于表情的真实了解其实便是对境况、希望的真实了解。在了解与境况相关的表情时,儿童也能够规划一些游戏协助孤独症孩子开展这方面的才干。手偶是很常见的一种玩具。手偶的形象一般是孩子们十分了解的动画形象或动物形象等。它们的造型都很心爱,色彩十分艳丽,在大人的操弄下也显得十分地生动。这些特征也赢得了一些孤独症儿童的喜欢。儿童可运用手偶游戏跟孤独症儿童来个密切触摸,使他们在手偶游戏中了解与境况相关的表情。

——文章摘自《孤独症干涉的关键性技术训练法》

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